OLÁ PROFESSORES A TECNOLOGIA ESTÁ NA SUA PORTA VAMOS UTILIZAR.
segunda-feira, 8 de agosto de 2011
Hipermídia BrOffice Draw
Se deseja conhecer melhor sobre essa ferramena Draw (Desenho vetorial),Acesse o link abaixo:
http://webeduc.mec.gov.br/linuxeducacional/curso_le/modulo3_3_4.html
quinta-feira, 4 de agosto de 2011
Atividade 4.5
Curso Tecnologia da Informação e da comunicação – 2011
Tecnologia na Educação: Ensinando e aprendendo com as TICs
Atividade 4.5
A avaliação do curso que faço como cursista é excelente, pois foi de grande aprendizado e muito relevante para minha prática pedagógica em sala de aula, principalmente no laboratório de informática o qual sou orientador tecnológico educacional da minha escola.
Pude passar diferentes formas de trabalhar com o uso da tecnologia através da informação e comunicação para os colegas professores que frequentam o laboratório de informática com seus alunos e ao mesmo tempo verifiquei que a prática pedagógica dos educadores foram ficando mais prazerosa e significativa, e com isso, observei que o aprendizado dos alunos teve um melhor rendimento.
A cada conhecimento que vivenciava no curso ia procurando trabalhar em conjuntos com os professores e alunos e isso me dava mais prazer de continuar participando do curso porque os resultados eram imediatos e consistentes.
Os conteúdos propostos pelo curso são muito bons, pois, além de fornecer novos conhecimentos houve muitos momentos de reflexão e críticas construtivas que proporcionou um aprendizado de qualidade e muito eficaz para minha formação.
Refletindo sobre os conteúdos de acordo com as unidades vemos que cada qual tem sua relevância e algo instrutivo que favorece o trabalho pedagógico a ser mais eficaz no seu dia-a-dia.
A unidade 1: quando refletimos sobre as novas tecnologias/expectativas em relação o curso foi importante principalmente ao assistir o vídeo vimos quantos questionamentos foram feitos pelos cursistas que muitos deles era o mesmos que eu tinha e no entanto não havia oportunidade de discutir sobre os mesmos. Quanto desabafo!
A reflexão sobre quem sou eu como professor foi maravilhosa, pois, as vezes não paramos para observar o quanto devemos nos avaliar constantemente como educadores.
Quantos vídeos essa unidade nos proporcionou como por exemplo o vídeo Educação e Tecnologia de Ladislau Dowbor e outros que nos proporcionou a refletir sobre escola produtora de conhecimento; currículo escolar - lecionar x produzir conhecimentos; influência da TV no processo educacional; sites como da TV escola; explanação sobre "O que a escola faz com a tecnologia? E o que a tecnologia faz com a escola?" de Alberto Tornaghi (Revista TV escola - Tecnologia na Educação 1º Ed. - 2010); Tecnologia na escola: criação de redes de conhecimento de Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida, ou seja, quanta informação que foi proporcionada em uma das atividades da unidade 1, como que aprendemos e adquirimos conhecimentos valiosíssimos.
As sereias do ensino eletrônico do artigo de Blikstein e Zuffo (2011), os autores trazem informações essenciais e que ao mesmo tempo nos alerta sobre outras tecnologias que são consideradas antigas mais que ainda são úteis e inclusive que o educador com todas as tecnologias ainda é a peça principal do processo educativo, ou seja, as tecnologias é fonte de recurso para prática pedagógica que o professor deve utilizar mais a sua presença neste processo é a mais importante.
Aprendemos como o professor pode desenvolver uma prática pedagógica integradora utilizando recursos tecnológicos de forma que possa contemplar os conteúdos curriculares de forma significativa. Foi um momento muito instrutivo e necessário para nossa formação profissional.
A unidade 2 conhecemos e aprendemos a trabalhar com Internet, hipertexto e hipermídia onde pudemos conhecer sobre autoria coletiva, conhecer a metodologia de uma Webquest e realizar uma aula neste formato; reflexão sobre hipertextualidade e conhecendo sua função; conhecer, pesquisar ferramentas como Hipertexto, hipermídia, wikipédia, hiperlink, link, portifólio, blog e realizar um blog na Internet e ao mesmo tempo utilizando várias destas funções; postar nossos trabalhos. Nossa é mundo de informações e comunicações que nos deixa impressionados quando começamos a descobri-las e por em prática.
Unidade 3 - currículo, projetos e tecnologias também foi muito importante destaco a entrevista do sociólogo Pedro Demo que fala para nós educadores sobre a importância de utilizar as diferentes linguagens que o aluno da contemporaneidade utiliza no seu cotidiano que deve ser empregada em nossa prática pedagógica o qual concordo perfeitamente com ele; a participação de nós cursistas no fórum no ambiente Eproinfo; o conhecimento sobre projeto AMORA , portal do professor. Quanta coisa interessante que podemos buscar para melhorar nossa prática pedagógica é delicioso conhecer todas essas informações.
A unidade 4 - prática pedagógica e mídias digitais é fascinante saber que você produzir coisas maravilhosas com tão pouco recurso, conhecer vários objetos em multimídia; a entrevista de Lucas Ciavatta contando suas experiências com o Bloco do Passo é de uma genialidade incrível o trabalho que realiza com este grupo onde o próprio corpo transforma em som, a coreografia que fazem é linda. Todo o trabalho vemos que é bem feito e com pouco recurso. Muito belo; os repositórios educacionais de material multimídia fonte de informações que os educadores e alunos podem utilizar como domínio público, DVD TV Escola, futura, educação pública, vídeos educativos no Youtube, portal do professor que você encontra planos de aulas, cria o seu e com isso, sua pratica também pode ser vista por outras pessoas; trabalhos tecnológicos educacionais que pode ser pesquisado e criado como hipermídia stop motion, podcast, Broffice Draw. É fantástico!
Como pode ver o curso ele te proporciona muitas coisas excelentes que nós educadores não podemos deixar de aproveitar essa oportunidade. Está chegando ao término do curso que para mim é apenas uma das etapas a ser realizada, mas não o fim, quero continuar conhecendo, aprendendo e podendo informar e passar para todas as pessoas, principalmente, os educadores da importância de está por dentro de todo esse conhecimento e poder utilizá-lo em nossa prática educadora. Que venha outros cursos, outras novidades, porque não quero perder nenhuma delas, acredito que tenho ainda muito mais para conhecer e aprender para que cada dia a minha prática pedagógica se torne melhor, pois todos saem ganhando.
Quero fazer um agradecimento especial a meu falecido primo Pierre que me incentivou a seguir nesta área, a minha amiga e OTE Noemir Larrubia que me proporcionou dar os meu primeiros passos e as amigas e OTEs do NTE do Liceu de Campos dos Goytacazes que me proporcionaram tanto conhecimento e foram tão generosas comigo durante esta etapa do curso Rosana Quintanilha, Silvana Barreto e Karla Fabiana e também aos meus colegas de curso o qual juntos aprendemos muito.
Continuemos juntos para sempre em nossos corações.
Que Deus os abençoem.
Abraço Fraterno!
Luciano Moreira Pinto - São Fidélis / RJ
quarta-feira, 3 de agosto de 2011
Hipermídia BrOffice Draw
3.4 Draw (Desenho Vetorial)
O Draw ou Desenho Vetorial é um aplicativo para criação e edição de imagens, principalmente desenhos, os quais podem ser simples, como os das crianças nas séries iniciais, ou mais elaborados, com aparência 3D e efeitos especiais.
A ferramenta conta ainda com outros recursos, possibilitando estudos e atividades a partir de gráficos, diagramas etc., os quais podem ser elaborados pelo professor ou pelos alunos. Tudo vai depender dos objetivos traçados pelo professor na hora de construir seu planejamento e, também, do quanto ele mesmo conhece sobre o aplicativo.
São inúmeras as práticas pedagógicas que podem ser propostas aos alunos. O desenho Vetorial se aplica muito bem para projetos interdisciplinares, os quais podem aliar diferentes conteúdos e linguagens.
O Draw ou Desenho Vetorial é um aplicativo para criação e edição de imagens, principalmente desenhos, os quais podem ser simples, como os das crianças nas séries iniciais, ou mais elaborados, com aparência 3D e efeitos especiais.
A ferramenta conta ainda com outros recursos, possibilitando estudos e atividades a partir de gráficos, diagramas etc., os quais podem ser elaborados pelo professor ou pelos alunos. Tudo vai depender dos objetivos traçados pelo professor na hora de construir seu planejamento e, também, do quanto ele mesmo conhece sobre o aplicativo.
São inúmeras as práticas pedagógicas que podem ser propostas aos alunos. O desenho Vetorial se aplica muito bem para projetos interdisciplinares, os quais podem aliar diferentes conteúdos e linguagens.
terça-feira, 2 de agosto de 2011
Plano de aula: Dia do Soldado
Introdução
A leitura em voz alta, feita pelo professor, para seus alunos, com objetivo de informar a aula do dia e explanar sobre a temática e sua importância, neste caso o Dia do Soldado. O espaço trabalhado será na sala de informática, como objetivo de motivar os alunos a conhecerem várias informações sobre o soldado e sua importância para nossa pátria. Essa aula permite que, no momento da leitura das informações que acessarão na Internet com o auxilio do professor, que ele identifique motivos que levarão a escrever uma produção de texto no processador de texto do computador. Depois que a temática foi estudada e que o aluno produziu o texto referente ao tema será feito um trabalho de colagem de imagens para que os alunos faça o acabamento de seu trabalho de forma que utilize a ilustração para melhor estética do mesmo. Todas as etapas terão a orientação do professor.
Depois do trabalho pronto, corrigido e impresso o mesmo será exposto no mural da escola para que outros alunos vejam seu trabalho.
- Conhecer a importância desta data comemorativa por diferentes autores em diferentes links.
- Descobrir o porque esta data foi escolhida para ser o dia do soldado.
- Produzir seu próprio texto depois das leituras feitas de outros autores.
- Conhecer e utilizar ferramentas do computador para realização do trabalho visando escrita, a leitura e a estética para desenvolver o mesmo.
- Ter acesso a Internet e aproveitar o mesmo de forma educativa, visando o desenvolvimento da leitura através das informações coletadas e da escrita o qual desenvolverá um texto.
Conteúdo
Leitura e escrita utilizando a informação e a comunicação da tecnologia.
Ano
4º ano do ensino fundamental das séries iniciais.
Tempo estimado
De 1 dia ou seja um período.
Material necessário
Computador, internet, impressora
Desenvolvimento
1ª etapa: Apresentação do tema
Compartilhar com os alunos o objetivo da temática e a importância como uma das datas comemorativas do mês de agosto. Dialogando com os alunos sobre o soldado e qual sua referencia sobre o mesmo.
2ª etapa: Leitura dos sites indicados nos links abaixo:
Nessa etapa você vai proporcionar a seus alunos a experiência de conhecer vários textos, músicas, desenhos para colorir, passa-tempo, vídeos e jogos com diferentes formatos e ilustração sobre a temática trabalhada através dos sites indicados. Abaixo os links para acesso:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Dia_do_Soldado
http://www.smartkids.com.br/datas-comemorativas/25-agosto-dia-do-soldado.html
http://www.velhosamigos.com.br/DatasEspeciais/diasoldado2.html
http://www.brasilescola.com/datacomemorativas/dia-soldado.htm
Acessar minhas imagens no google sobre o dia do soldado
O acesso estes links como outros que os alunos por curiosidade abrirem tornará essa experiência significativa e possibilitar a eles toda a delícia e riqueza que a tecnologia da informação e comunicação nos oferece.
3ª etapa - Produção-textual
Terminada a pesquisa nos links indicados e outros relacionado com o tema de curiosidade do aluno, os mesmo produzirão um texto individualmente no processador de texto do computador de 10 a 15 linhas descrevendo sobre o que receberão de informação sobre o dia do soldado.
4ª etapa - Formatação, correção e inserir figuras e outros aplicativos que o aluno achar necessário para a conclusão de seu trabalho.
Para finalizar a sequência, será instruídos os alunos sobre vários tipos de ferramentas que o computador possui para que ele formate seu texto a seu gosto, colorindo, destacando com negrito, itálico, sublinhar, fonte de letras e tamanho , etc., inserir figuras do próprio computador ou buscar na web e copiar e colar, ou seja, agora é a parte estética do trabalho que contará com a colaboração do professor mais que ficará a critério do aluno. Não esquecendo da correção ortográfica para que eles utilize esta ferramenta para melhor atender a escrita.
Avaliação
Avalie, ao longo das etapas da sequência, se seus alunos se estão sendo envolvidos pelas tarefas, como a leitura e a escrita, a pesquisa, a descoberta de novas ferramentas do computador, o uso da Internet e se estão realizando as tarefas de forma prazerosa e significativa, se compartilham suas impressões com os outros colegas, interagindo mostrando seu trabalho, se tiram opinião com o colega e o professor. Logo após o trabalho que eles se auto avalie dialogando quais foram suas dificuldades e o que aprenderam com esta aula.
A leitura em voz alta, feita pelo professor, para seus alunos, com objetivo de informar a aula do dia e explanar sobre a temática e sua importância, neste caso o Dia do Soldado. O espaço trabalhado será na sala de informática, como objetivo de motivar os alunos a conhecerem várias informações sobre o soldado e sua importância para nossa pátria. Essa aula permite que, no momento da leitura das informações que acessarão na Internet com o auxilio do professor, que ele identifique motivos que levarão a escrever uma produção de texto no processador de texto do computador. Depois que a temática foi estudada e que o aluno produziu o texto referente ao tema será feito um trabalho de colagem de imagens para que os alunos faça o acabamento de seu trabalho de forma que utilize a ilustração para melhor estética do mesmo. Todas as etapas terão a orientação do professor.
Depois do trabalho pronto, corrigido e impresso o mesmo será exposto no mural da escola para que outros alunos vejam seu trabalho.
- Conhecer a importância desta data comemorativa por diferentes autores em diferentes links.
- Descobrir o porque esta data foi escolhida para ser o dia do soldado.
- Produzir seu próprio texto depois das leituras feitas de outros autores.
- Conhecer e utilizar ferramentas do computador para realização do trabalho visando escrita, a leitura e a estética para desenvolver o mesmo.
- Ter acesso a Internet e aproveitar o mesmo de forma educativa, visando o desenvolvimento da leitura através das informações coletadas e da escrita o qual desenvolverá um texto.
Conteúdo
Leitura e escrita utilizando a informação e a comunicação da tecnologia.
Ano
4º ano do ensino fundamental das séries iniciais.
Tempo estimado
De 1 dia ou seja um período.
Material necessário
Computador, internet, impressora
Desenvolvimento
1ª etapa: Apresentação do tema
Compartilhar com os alunos o objetivo da temática e a importância como uma das datas comemorativas do mês de agosto. Dialogando com os alunos sobre o soldado e qual sua referencia sobre o mesmo.
2ª etapa: Leitura dos sites indicados nos links abaixo:
Nessa etapa você vai proporcionar a seus alunos a experiência de conhecer vários textos, músicas, desenhos para colorir, passa-tempo, vídeos e jogos com diferentes formatos e ilustração sobre a temática trabalhada através dos sites indicados. Abaixo os links para acesso:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Dia_do_Soldado
http://www.smartkids.com.br/datas-comemorativas/25-agosto-dia-do-soldado.html
http://www.velhosamigos.com.br/DatasEspeciais/diasoldado2.html
http://www.brasilescola.com/datacomemorativas/dia-soldado.htm
Acessar minhas imagens no google sobre o dia do soldado
O acesso estes links como outros que os alunos por curiosidade abrirem tornará essa experiência significativa e possibilitar a eles toda a delícia e riqueza que a tecnologia da informação e comunicação nos oferece.
3ª etapa - Produção-textual
Terminada a pesquisa nos links indicados e outros relacionado com o tema de curiosidade do aluno, os mesmo produzirão um texto individualmente no processador de texto do computador de 10 a 15 linhas descrevendo sobre o que receberão de informação sobre o dia do soldado.
4ª etapa - Formatação, correção e inserir figuras e outros aplicativos que o aluno achar necessário para a conclusão de seu trabalho.
Para finalizar a sequência, será instruídos os alunos sobre vários tipos de ferramentas que o computador possui para que ele formate seu texto a seu gosto, colorindo, destacando com negrito, itálico, sublinhar, fonte de letras e tamanho , etc., inserir figuras do próprio computador ou buscar na web e copiar e colar, ou seja, agora é a parte estética do trabalho que contará com a colaboração do professor mais que ficará a critério do aluno. Não esquecendo da correção ortográfica para que eles utilize esta ferramenta para melhor atender a escrita.
Avaliação
Avalie, ao longo das etapas da sequência, se seus alunos se estão sendo envolvidos pelas tarefas, como a leitura e a escrita, a pesquisa, a descoberta de novas ferramentas do computador, o uso da Internet e se estão realizando as tarefas de forma prazerosa e significativa, se compartilham suas impressões com os outros colegas, interagindo mostrando seu trabalho, se tiram opinião com o colega e o professor. Logo após o trabalho que eles se auto avalie dialogando quais foram suas dificuldades e o que aprenderam com esta aula.
O QUE SÃO OBJETOS DE APRENDIZAGEM
Notícias
Brasil
Objetos de Aprendizagem
05/10/2006
A importância de se desenvolver um conteúdo 100% útil
A coordenadora da RIVED (Rede Interativa Virtual de Educação) da Secretaria da Educação a Distância do Ministério da Educação, Carmem Lúcia Prata, apresentou a palestra "Estratégias para Desenvolvimento de Conteúdo", explicando a importância de se preparar um material de qualidade para o processo de aprendizagem.
O RIVED tem como objetivo a produção de conteúdos pedagógicos digitais, na forma de OA (Objetos de Aprendizagem). Tais conteúdos visam estimular o raciocínio e o pensamento crítico dos estudantes, associando o potencial da informática às novas abordagens pedagógicas.
Os materiais didáticos, segundo Carmem, são todos os recursos que dêem suporte às interações pedagógicas dentro do conteúdo educacional, são ferramentas para que os alunos possam aprender melhor a mensagem transmitida. "Deve haver uma atenção especial na elaboração do material. Por exemplo, é preciso avaliar qual mídia é mais adequada para o público que se pretende atingir. Não adianta querer misturar todas apenas para mostrar que possui muita tecnologia", esclarece.
Além de avaliar qual matéria será utilizado, também é necessário considerar a quantidade de informação que deve estar contida. Por exemplo, pode ser mais útil passar um trecho de um vídeo do que passar o vídeo inteiro e acabar entediando o aluno. A coordenadora afirma que uma pesquisa constatou que mais de 90% dos conteúdos acabam se perdendo porque são desinteressantes, cansativos e desmotivam os estudantes.
O objetivo do RIVED é produzir um material que seja totalmente aproveitável. "Temos que criar um conteúdo aberto que possa ser manipulado de diferentes maneiras e que forme conceitos variados para quem utiliza", explica Carmem. Os objetos de aprendizagem produzidos pelo RIVED são atividades multimídia, interativas, na forma de animações e simulações.
Essas atividades interativas oferecem oportunidades de exploração de fenômenos científicos e conceitos muitas vezes inviáveis ou inexistentes nas escolas por questões econômicas e de segurança, como experiências em laboratório com substâncias químicas ou envolvendo conceitos de genética, velocidade, grandeza, medidas, força, dentre outras.
O Objeto de Aprendizagem pode ser:
- receptivo (vídeos);
- diretivo (exercícios práticos);
- descoberta guiada (animação, jogos);
- exploratório (simulações).
A coordenadora do RIVED ainda afirmou que a reutilização de conteúdos pode ajudar na diminuição de custos, uma vez que a produção de mídias é muito cara. E, para finalizar, Carmem afirmou que as vantagens dos OA são "testar diferentes caminhos de visualizar conceitos de diferentes pontos de vista, de comprovar hipóteses, despertar a curiosidade e resolver problemas".
http://noticias.universia.com.br/destaque/noticia/2006/10/05/434193/bjetos-aprendizagem.html
Brasil
Objetos de Aprendizagem
05/10/2006
A importância de se desenvolver um conteúdo 100% útil
A coordenadora da RIVED (Rede Interativa Virtual de Educação) da Secretaria da Educação a Distância do Ministério da Educação, Carmem Lúcia Prata, apresentou a palestra "Estratégias para Desenvolvimento de Conteúdo", explicando a importância de se preparar um material de qualidade para o processo de aprendizagem.
O RIVED tem como objetivo a produção de conteúdos pedagógicos digitais, na forma de OA (Objetos de Aprendizagem). Tais conteúdos visam estimular o raciocínio e o pensamento crítico dos estudantes, associando o potencial da informática às novas abordagens pedagógicas.
Os materiais didáticos, segundo Carmem, são todos os recursos que dêem suporte às interações pedagógicas dentro do conteúdo educacional, são ferramentas para que os alunos possam aprender melhor a mensagem transmitida. "Deve haver uma atenção especial na elaboração do material. Por exemplo, é preciso avaliar qual mídia é mais adequada para o público que se pretende atingir. Não adianta querer misturar todas apenas para mostrar que possui muita tecnologia", esclarece.
Além de avaliar qual matéria será utilizado, também é necessário considerar a quantidade de informação que deve estar contida. Por exemplo, pode ser mais útil passar um trecho de um vídeo do que passar o vídeo inteiro e acabar entediando o aluno. A coordenadora afirma que uma pesquisa constatou que mais de 90% dos conteúdos acabam se perdendo porque são desinteressantes, cansativos e desmotivam os estudantes.
O objetivo do RIVED é produzir um material que seja totalmente aproveitável. "Temos que criar um conteúdo aberto que possa ser manipulado de diferentes maneiras e que forme conceitos variados para quem utiliza", explica Carmem. Os objetos de aprendizagem produzidos pelo RIVED são atividades multimídia, interativas, na forma de animações e simulações.
Essas atividades interativas oferecem oportunidades de exploração de fenômenos científicos e conceitos muitas vezes inviáveis ou inexistentes nas escolas por questões econômicas e de segurança, como experiências em laboratório com substâncias químicas ou envolvendo conceitos de genética, velocidade, grandeza, medidas, força, dentre outras.
O Objeto de Aprendizagem pode ser:
- receptivo (vídeos);
- diretivo (exercícios práticos);
- descoberta guiada (animação, jogos);
- exploratório (simulações).
A coordenadora do RIVED ainda afirmou que a reutilização de conteúdos pode ajudar na diminuição de custos, uma vez que a produção de mídias é muito cara. E, para finalizar, Carmem afirmou que as vantagens dos OA são "testar diferentes caminhos de visualizar conceitos de diferentes pontos de vista, de comprovar hipóteses, despertar a curiosidade e resolver problemas".
http://noticias.universia.com.br/destaque/noticia/2006/10/05/434193/bjetos-aprendizagem.html
PRODUTOS E OBJETOS DO PORTAL DO PROFESSOR
Jornal do Professore do Portal do Professor
O jornal do professor no portal do professor para nós educadores deveria ser uma leitura diária, pois, trás muitas novidades que muitos educadores neste país tem produzido, juntamente com a escola, universidades, faculdades, estudantes e outros profissionais.
As temáticas são bastante atuais e as informações bem esclarecidas sobre conteúdos importantes que podem colaborar muito com a nossa formação e com a qualidade do ensino-aprendizado.
Inclusive ao acessar o jornal tive a oportunidade de conhecer o trabalho desenvolvido por uma equipe de 16 estudantes do curso de licenciatura em Ciências Sociais da Universidade Federal de Viçosa (UFV) que veio na edição 57 - sociologia na escola , que também tem como propósito o incentivo de futuros professores de sociologia na educação básica, já que é de nosso conhecimento a carência que nossas escolas tem tido deste profissional.
É importante que todos nós professores visitem o portal do professor, pois, este é um dos produtos oferecido por este repositório educacional, existe outros muito interessante que contribuirá muito com a nossa prática educacional.
Abaixo alguns trechos da edição:
Edição 57 - Sociologia na Escola
06/07/2011
Notícias
Programa incentiva futuros professores de sociologia
Uma equipe de 16 estudantes do curso de licenciatura em ciências sociais da Universidade Federal de Viçosa (UFV) inova em duas escolas públicas daquele município da Zona da Mata mineira. Desde março de 2010 eles promovem, com o apoio dos professores da escola, a consolidação da disciplina de sociologia na educação básica, já que as escolas de Viçosa não contam com professores de sociologia formados em ciências sociais.
Os universitários são bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid), financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior do Ministério da Educação (Capes/MEC). Sua atuação ocorre nos três anos do ensino médio das escolas estaduais Effie Rolfs e Raimundo Alves Torres (Esedrat), sob a coordenação do professor Diogo Tourino de Sousa, da UFV.
Filmes podem ser um recurso útil nas aulas de sociologia
Para o professor Vinícius Carvalho de Lima, do Rio de Janeiro (RJ), os filmes, utilizados de forma responsável e criteriosa, podem ser um recurso útil para a diversificação das aulas e o aprendizado da sociologia.
Visite o portal do professor e saiba mais.
O jornal do professor no portal do professor para nós educadores deveria ser uma leitura diária, pois, trás muitas novidades que muitos educadores neste país tem produzido, juntamente com a escola, universidades, faculdades, estudantes e outros profissionais.
As temáticas são bastante atuais e as informações bem esclarecidas sobre conteúdos importantes que podem colaborar muito com a nossa formação e com a qualidade do ensino-aprendizado.
Inclusive ao acessar o jornal tive a oportunidade de conhecer o trabalho desenvolvido por uma equipe de 16 estudantes do curso de licenciatura em Ciências Sociais da Universidade Federal de Viçosa (UFV) que veio na edição 57 - sociologia na escola , que também tem como propósito o incentivo de futuros professores de sociologia na educação básica, já que é de nosso conhecimento a carência que nossas escolas tem tido deste profissional.
É importante que todos nós professores visitem o portal do professor, pois, este é um dos produtos oferecido por este repositório educacional, existe outros muito interessante que contribuirá muito com a nossa prática educacional.
Abaixo alguns trechos da edição:
Edição 57 - Sociologia na Escola
06/07/2011
Notícias
Programa incentiva futuros professores de sociologia
Uma equipe de 16 estudantes do curso de licenciatura em ciências sociais da Universidade Federal de Viçosa (UFV) inova em duas escolas públicas daquele município da Zona da Mata mineira. Desde março de 2010 eles promovem, com o apoio dos professores da escola, a consolidação da disciplina de sociologia na educação básica, já que as escolas de Viçosa não contam com professores de sociologia formados em ciências sociais.
Os universitários são bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid), financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior do Ministério da Educação (Capes/MEC). Sua atuação ocorre nos três anos do ensino médio das escolas estaduais Effie Rolfs e Raimundo Alves Torres (Esedrat), sob a coordenação do professor Diogo Tourino de Sousa, da UFV.
Filmes podem ser um recurso útil nas aulas de sociologia
Para o professor Vinícius Carvalho de Lima, do Rio de Janeiro (RJ), os filmes, utilizados de forma responsável e criteriosa, podem ser um recurso útil para a diversificação das aulas e o aprendizado da sociologia.
Visite o portal do professor e saiba mais.
quarta-feira, 13 de julho de 2011
PAULO FREIRE UM CONTEMPORÂNEO
Paulo Freire um educador preocupado com o ser humano, pois, sabia que a Educação era o melhor bem que o indivíduo pode ter. Falar em educação exige falar de Paulo Freire. Podemos encontrar muita coisa sobre esse grande educador visite: http://www.dominiopublico.gov.br
CONTINUAÇÃO ATIVIDADE 4.1: A ENTREVISTA COM LUCAS CLAVATTA (PARTE I). O PASSO
A ENTREVISTA COM LUCAS CLAVATTA (PARTE I). O PASSO - ele retrata muito bem a questão da educação musical que mesmo sem o aparato dos instrumentos é possível criar ritmos musicais diferentes utilizando a palma da mão e a voz. O corpo é capaz de produzir música atráveis de movimentos onde cada tempo torna-se um passo, algo que aos poucos entre o tempo e o contra-tempo vai se formando uma produção musical espetacular.
CONTINUAÇÃO ATIVIDADE 4.1
BLOCO DO PASSO - SALTOS NO TEMPO - é uma produção que o som é produzido pelo corpo através de palmas e saltos bem marcados e coreografados em cima de um tablada marcado como se fosse um tabuleiro de jogo onde cada pessoa está no seu lugar e em constante mudança de espaço através de saltos fazendo os mesmos movimentos que ao final torna-se uma obra musical com pouco recursos porém muito linda.
CONTINUAÇÃO DA ATIVIDADE 4.1
POP uma animação muito divertida com ações imprevisíveis que se torna engraçada através de dois animais diferentes com várias garrafas de champanhe como se fosse uma briga do gato e o rato que ficou muito legal e que vale a pena ver para que você se divirta e veja que é possível criar animações simples porém bem organizadas.
CONTINUANDO A ATIVIDADE 4.1
TAKAGI MASSAKATSU - COIEDA é uma produção cinematográfica que envolve papel formando várias esculturas com acompanhamento de um som musical onde a produção simples se tornou uma obra de arte em movimento.
ATIVIDADE 4.1 - CONHECENDO OBJETOS EM MULTIMÍDIAS
APRENDENDO E ENSINANDO COM AS TICs
ATIVIDADE 4.1 - CONHECENDO OBJETOS EM MULTIMÍDIAS
A utilização de várias multimídias na prática pedagógica é algo que proporciona aos alunos disciplina, criatividade e um grande interesse em criar e produzir novos contextos de acordo com suas idéais.
É uma pratica pedagógica colaborativa onde aprende-se com o professor ou com os colegas, mas que no final os resultados são maravilhosos. Cria uma auto-estima nos alunos por saberem que podem produzir diferentes materiais e que ele é capaz de cada vez mais se aperfeiçoar a cada produção que participa.
Uma obra produzida de forma colaborativa pelos alunos contam com vários recursos multimídias em sua produção, como ferramentas digitais, som, objetos diversificados que ao final juntando tudo e utilizando muita imaginação forma-se um trabalho espetacular.
Cada trabalho desenvolvido pode ser recriado, pois a medida que vamos aprendendo novas técnicas podemos criar novos trabalhos, como também podemos voltar a trabalhos antigos e dá outros formatos mais interessantes. A utilização da multimídia nos permite criar várias vezes e dá continuidade até mesmo um trabalho que damos como pronto, ou seja, podemos sequência-lo de acordo com nossos objetivos e interesses.
O importante é que devemos ter a consciência que o trabalho realizado é um projeto que exige disciplina, criatividade mais acima de tudo a colaboração e comprometimento de todos para que cheguemos ao resultado esperado. Isso, é aprender com qualidade de forma colaborativa.
A colaboração é algo tão importante na montagem de um projeto multimídia que quando paramos para analisar o que já se produziu veremos que outras idéias surgem e outros projetos vão se organizando e o desejo de fazer coisas novas tornam-se maiores.
O importante em instigar os estudantes a utilização das tecnologias torna-se importante para o trabalho pedagógico poque todos os alunos gostam de desafios e isso, faz com que ele busque vários recursos para atender o projeto a ser trabalhado. Realmente o gosto em produzir um bom projeto onde todos gostam faz com que eles inova cada vez mais e, com isso, o seu aprendizado torna-se mais prazeroso e significativo.
A CENA DO FILME KUTOJA: A ÚLTIMA TRICOTADA é uma animação de comportamento obsessivo o qual a reflexão mostra bem a questão da obsessão, através de uma produção multimídia muito legal e criativa que nos fornece uma história muito interessante que foi produzida com uma tecnologia através de desenho de forma bastante criativa e que além de ser engraçada possui um contexto bem trabalhado que nos leva a refletir e analisar o formato em que foi criado sendo simples porém atrativo.
ATIVIDADE 4.1 - CONHECENDO OBJETOS EM MULTIMÍDIAS
A utilização de várias multimídias na prática pedagógica é algo que proporciona aos alunos disciplina, criatividade e um grande interesse em criar e produzir novos contextos de acordo com suas idéais.
É uma pratica pedagógica colaborativa onde aprende-se com o professor ou com os colegas, mas que no final os resultados são maravilhosos. Cria uma auto-estima nos alunos por saberem que podem produzir diferentes materiais e que ele é capaz de cada vez mais se aperfeiçoar a cada produção que participa.
Uma obra produzida de forma colaborativa pelos alunos contam com vários recursos multimídias em sua produção, como ferramentas digitais, som, objetos diversificados que ao final juntando tudo e utilizando muita imaginação forma-se um trabalho espetacular.
Cada trabalho desenvolvido pode ser recriado, pois a medida que vamos aprendendo novas técnicas podemos criar novos trabalhos, como também podemos voltar a trabalhos antigos e dá outros formatos mais interessantes. A utilização da multimídia nos permite criar várias vezes e dá continuidade até mesmo um trabalho que damos como pronto, ou seja, podemos sequência-lo de acordo com nossos objetivos e interesses.
O importante é que devemos ter a consciência que o trabalho realizado é um projeto que exige disciplina, criatividade mais acima de tudo a colaboração e comprometimento de todos para que cheguemos ao resultado esperado. Isso, é aprender com qualidade de forma colaborativa.
A colaboração é algo tão importante na montagem de um projeto multimídia que quando paramos para analisar o que já se produziu veremos que outras idéias surgem e outros projetos vão se organizando e o desejo de fazer coisas novas tornam-se maiores.
O importante em instigar os estudantes a utilização das tecnologias torna-se importante para o trabalho pedagógico poque todos os alunos gostam de desafios e isso, faz com que ele busque vários recursos para atender o projeto a ser trabalhado. Realmente o gosto em produzir um bom projeto onde todos gostam faz com que eles inova cada vez mais e, com isso, o seu aprendizado torna-se mais prazeroso e significativo.
A CENA DO FILME KUTOJA: A ÚLTIMA TRICOTADA é uma animação de comportamento obsessivo o qual a reflexão mostra bem a questão da obsessão, através de uma produção multimídia muito legal e criativa que nos fornece uma história muito interessante que foi produzida com uma tecnologia através de desenho de forma bastante criativa e que além de ser engraçada possui um contexto bem trabalhado que nos leva a refletir e analisar o formato em que foi criado sendo simples porém atrativo.
quarta-feira, 6 de julho de 2011
COLAR É BOM?
CURSO TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO - 2011
TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICs
Atividade 2.5
Colar, no sentido pesquisar, para que através do que foi copiado fazer sua interpretação, onde se possa fazer suas reflexões e críticas, considero como bom. Colar simplesmente como forma de copiar puramente, não concordo.
Concordo com o ditado popular que nada se cria tudo se copia. Mas, essa forma que você irar copiar não será exatamente um espelho e sim a base para uma nova produção.
No caso de um hipertexto onde a autoria é coletiva é válido, pois, de alguma coisa foi-se acrescento outras e outros conhecimentos são introduzidos. Assim vai se formando um conhecimento com várias opiniões e reflexões, que inciou-se devido a uma informação já produzida. Que quando paramos para observar veremos que de uma cola se produziu outras e quando se observa realmente vira um hipertexto, isso é relevante e faz com que o tema discutido tenha várias opiniões, vários tipos de ideologias, criticas, reflexões. Ou seja, quanto mais vamos interagindo um determinado conhecimento mais vamos tomando conhecimento de causa e outros conhecimentos vão surgindo fazendo com que o texto seja permanente.
Uma ótima prática que a escola deve adotar em sua prática pedagógica, pois, ajudará na aquisição da escrita e da leitura fora o conhecimento que será abrangente sobre vários conteúdos.
Luciano Moreira Pinto.
TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICs
Atividade 2.5
Colar, no sentido pesquisar, para que através do que foi copiado fazer sua interpretação, onde se possa fazer suas reflexões e críticas, considero como bom. Colar simplesmente como forma de copiar puramente, não concordo.
Concordo com o ditado popular que nada se cria tudo se copia. Mas, essa forma que você irar copiar não será exatamente um espelho e sim a base para uma nova produção.
No caso de um hipertexto onde a autoria é coletiva é válido, pois, de alguma coisa foi-se acrescento outras e outros conhecimentos são introduzidos. Assim vai se formando um conhecimento com várias opiniões e reflexões, que inciou-se devido a uma informação já produzida. Que quando paramos para observar veremos que de uma cola se produziu outras e quando se observa realmente vira um hipertexto, isso é relevante e faz com que o tema discutido tenha várias opiniões, vários tipos de ideologias, criticas, reflexões. Ou seja, quanto mais vamos interagindo um determinado conhecimento mais vamos tomando conhecimento de causa e outros conhecimentos vão surgindo fazendo com que o texto seja permanente.
Uma ótima prática que a escola deve adotar em sua prática pedagógica, pois, ajudará na aquisição da escrita e da leitura fora o conhecimento que será abrangente sobre vários conteúdos.
Luciano Moreira Pinto.
O MUNDO WIKI
CURSO TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO - 2011
TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICs
Atividade 2.4
O mundo wiki de fato é um grande instrumento de aquisição e reprodução de conhecimento na contemporaneidade utilizado pela comunidade de software livre, que fornece informações diversas e que dá oportunidade a todas as pessoas acrescentar ou corrigir informações sobre determinado tema em constante movimento.
Isso proporciona troca de informações que pode ser utilizado para todos que acessam, e ao mesmo tempo, outros conhecimentos surgem viabilizando um maior conhecimento dobre a temática exposta livremente.
Oferece a todos o acesso a conteúdos que realmente são relevantes, como uma enciclopédia gigantesca que a cada momento novas abordagens podem surgir e que colabora muito com aquisição de conhecimento de muitas pessoas..
Vejo como uma linguagem democrática que condiz com os novos tempos onde todos interessados por determinado assunto recebe informação e dependendo de seu interesse pode também oferecer outras informações ou até opiniões condizentes com o conhecimento que está abeto a pesquisa.
Na verdade a wiki ela é uma pesquisa interminável, pois, com o fato de promover a liberdade a todos que acessam podendo acrescentar algo mais, corrigir, expressar opiniões contextuais sobre determinado assunto, isso faz com que o tema seja uma pesquisa interminável, mas, prazerosa, basta você se identificar com o tema e estar sempre atento as novidades. O conhecimento é tão democrático que todos são pesquisadores, autores, co-autores, editores tudo ao mesmo tempo se quiser. O legal é que sempre que voltamos a mesma página referente a temática que pesquisamos ou produzimos algo sempre encontramos novas informações ou até mesmo correções de informações que não foram muito satisfatória para contexto exposto.
Luciano Moreira Pinto
TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICs
Atividade 2.4
O mundo wiki de fato é um grande instrumento de aquisição e reprodução de conhecimento na contemporaneidade utilizado pela comunidade de software livre, que fornece informações diversas e que dá oportunidade a todas as pessoas acrescentar ou corrigir informações sobre determinado tema em constante movimento.
Isso proporciona troca de informações que pode ser utilizado para todos que acessam, e ao mesmo tempo, outros conhecimentos surgem viabilizando um maior conhecimento dobre a temática exposta livremente.
Oferece a todos o acesso a conteúdos que realmente são relevantes, como uma enciclopédia gigantesca que a cada momento novas abordagens podem surgir e que colabora muito com aquisição de conhecimento de muitas pessoas..
Vejo como uma linguagem democrática que condiz com os novos tempos onde todos interessados por determinado assunto recebe informação e dependendo de seu interesse pode também oferecer outras informações ou até opiniões condizentes com o conhecimento que está abeto a pesquisa.
Na verdade a wiki ela é uma pesquisa interminável, pois, com o fato de promover a liberdade a todos que acessam podendo acrescentar algo mais, corrigir, expressar opiniões contextuais sobre determinado assunto, isso faz com que o tema seja uma pesquisa interminável, mas, prazerosa, basta você se identificar com o tema e estar sempre atento as novidades. O conhecimento é tão democrático que todos são pesquisadores, autores, co-autores, editores tudo ao mesmo tempo se quiser. O legal é que sempre que voltamos a mesma página referente a temática que pesquisamos ou produzimos algo sempre encontramos novas informações ou até mesmo correções de informações que não foram muito satisfatória para contexto exposto.
Luciano Moreira Pinto
terça-feira, 5 de julho de 2011
Os desafios da linguagem no século XXI, para o professor
CURSO TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E DA COMUNICAÇÃO - 2011
TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICs
ATIVIDADE 3.1
Os desafios da linguagem no século XXI, para o professor, será um grande desafio, pois exigirá que ele acompanhe essa nova linguagem, que utiliza-se de tecnologias onde a imagem é o alvo favorito das crianças e que o seu relacionamento com a mesma é fascinante e promove aprendizagem de forma espontânea. Para isso, é necessário que o professor mude sua postura tradicional de dar aula e passe interagir com as novas tecnologias procurando fazer com que suas aluas sejam mais atrativas.
A criança hoje no seculo XXI se envolve de forma mas prazerosa e significativa com a linguagem que oferece os computadores, Internet, celulares, mp3 e outros, que são ferramentas tecnológicas que vem acompanhadas de imagens, textos, som fazendo com que os alunos sintam muito mais prazer em aprender em outros lugares do que na escola, que insiste em promover as aulas expositivas, com atividades textuais longas, textos fora da realidade que vivem. Levando o aluno a participar de uma prática pedagógica que não condiz com mundo atual que eles vivenciam. Com isso, passam a fazerem as atividades não porque gostam, mas para cumprir o que se pede. Isso torna-se um grande problema. Porque quando fazemos algo somente por obrigação sem que haja prazer certamente não haverá aprendizagem.
Lógico que o professor não pode ser simplesmente crucificado porque continua trabalhando da mesma forma de quando começou a 10 anos atrás, é preciso que o mesmo se comprometa com a nova linguagem procurando formação, capacitação e aperfeiçoamento continuamente para que ele possa atender esta demanda.
O professor será sempre a grande tecnologia que a escola possui, mas essa tecnologia precisa ser reciclada, ter prazer em enfrentar os novos desafios buscando conhecimento. Conhecer realmente o que nossos alunos gostam, fazem e propor práticas pedagógicas que se relacione justamente com o diagnóstico que o aluno apresenta sobre seus desejos e prazeres. A pedagogia trabalhada na sala de aula requer está de acordo com a atualidade que nossos alunos vivem.
Esta nova visão de aprendizagem tem levado muitos professores a mudarem a sua forma de trabalhar sua prática e podemos constatar isso quando chegamos aos cursos de capacitação e vemos quantos professores estão buscando conhecimento para poder atender esses novos alunos com qualidade de forma prazerosa e significativa visando um ensino-aprendizado que realmente atenda os objetivos educacionais da contemporaneidade. Mas ainda falta muito professor nesse mesmo caminho. Por isso faço um convite vamos mudar, estudar, capacitar, aperfeiçoar e reciclar para que acompanhemos os novos tempos e fazemos com que nossos alunos sintam prazer em estar na sala de aula e também sinta prazer em ter um professor que compreende a sua cultura.
Sugiro uma dica. Leia a entrevista do Pedro Demo que se encontra disponível no portal do professor no endereço:
http://potaldoprofessor.mec.gov.br/
Luciano Moreira Pinto
TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICs
ATIVIDADE 3.1
Os desafios da linguagem no século XXI, para o professor, será um grande desafio, pois exigirá que ele acompanhe essa nova linguagem, que utiliza-se de tecnologias onde a imagem é o alvo favorito das crianças e que o seu relacionamento com a mesma é fascinante e promove aprendizagem de forma espontânea. Para isso, é necessário que o professor mude sua postura tradicional de dar aula e passe interagir com as novas tecnologias procurando fazer com que suas aluas sejam mais atrativas.
A criança hoje no seculo XXI se envolve de forma mas prazerosa e significativa com a linguagem que oferece os computadores, Internet, celulares, mp3 e outros, que são ferramentas tecnológicas que vem acompanhadas de imagens, textos, som fazendo com que os alunos sintam muito mais prazer em aprender em outros lugares do que na escola, que insiste em promover as aulas expositivas, com atividades textuais longas, textos fora da realidade que vivem. Levando o aluno a participar de uma prática pedagógica que não condiz com mundo atual que eles vivenciam. Com isso, passam a fazerem as atividades não porque gostam, mas para cumprir o que se pede. Isso torna-se um grande problema. Porque quando fazemos algo somente por obrigação sem que haja prazer certamente não haverá aprendizagem.
Lógico que o professor não pode ser simplesmente crucificado porque continua trabalhando da mesma forma de quando começou a 10 anos atrás, é preciso que o mesmo se comprometa com a nova linguagem procurando formação, capacitação e aperfeiçoamento continuamente para que ele possa atender esta demanda.
O professor será sempre a grande tecnologia que a escola possui, mas essa tecnologia precisa ser reciclada, ter prazer em enfrentar os novos desafios buscando conhecimento. Conhecer realmente o que nossos alunos gostam, fazem e propor práticas pedagógicas que se relacione justamente com o diagnóstico que o aluno apresenta sobre seus desejos e prazeres. A pedagogia trabalhada na sala de aula requer está de acordo com a atualidade que nossos alunos vivem.
Esta nova visão de aprendizagem tem levado muitos professores a mudarem a sua forma de trabalhar sua prática e podemos constatar isso quando chegamos aos cursos de capacitação e vemos quantos professores estão buscando conhecimento para poder atender esses novos alunos com qualidade de forma prazerosa e significativa visando um ensino-aprendizado que realmente atenda os objetivos educacionais da contemporaneidade. Mas ainda falta muito professor nesse mesmo caminho. Por isso faço um convite vamos mudar, estudar, capacitar, aperfeiçoar e reciclar para que acompanhemos os novos tempos e fazemos com que nossos alunos sintam prazer em estar na sala de aula e também sinta prazer em ter um professor que compreende a sua cultura.
Sugiro uma dica. Leia a entrevista do Pedro Demo que se encontra disponível no portal do professor no endereço:
http://potaldoprofessor.mec.gov.br/
Luciano Moreira Pinto
Respostas dos questionamentos da Atividade 2.1
Curso Tecnologia da Informação e da comunicação – 2011
Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TICs
Respostas dos questionamentos da Atividade 2.1
1º Sim, pois quando navegamos seja onde for devemos compreender que por máximo que tenhamos uma meta a alcançar, faz-se necessário que neste percurso observamos outros situações. Pois a chegada pode ser o ideal, mas os acontecimentos que surgem para que cheguemos a ela, pode fazer com que essa navegação se torne mais interessante, prazerosa e significativa. E com isso, o objetivo a alcançar, quando chegamos ao final da navegação é muito maior porque algo mais são encontramos que faz com que nosso conhecimento torna-se maior do que tinha em mente ao sai para navegar.
2º facilitou e muito pois a compreensão da temática pesquisada proporcionou conhecimento de outras situações que tinha haver com a mesma. Coisa que numa leitura normal eu não teria a curiosidade de saber com mais profundidade. Sobre determinadas palavras quando ia clicando vi que era importante não só para o conhecimento do tema, mas também para aprimoramento do meu conhecimento e maior aprendizado sobre várias questões.
3º Foi uma navegação que a percepção resultou em maiores aprendizados pela oportunidade que ela ofereceu de conhecer outras coisas que em determinada forma de pesquisa passamos despercebidos. O hipertexto que podemos utilizar através da Internet é um tipo de navegação que não tem como se perder, pois, vai muito do interesse da pessoa. O que não falta é oportunidade para que você no meio da navegação vai e volta quantas vezes você quiser para esclarecer algo que te proporciona maior esclarecimento. Não há dificuldade de voltar a página inicial é pratico e dinâmico e o ganho é muito grande em termo de tempo, simplificação e aprendizado.
4º Sem duvida pois, quando estamos navegando sem preocupar somente com o objetivo maior é o esclarecimento sobre o que pretende e maior são os conhecimentos que adquirimos.
5º Não vejo perigo na navegação no hipertexto quando você procura ampliar o conhecimento que adquiri, pois existe um caminho a ser percorrido com várias informações entre ele que serve para enriquecer a navegação e ampliar novos conhecimentos.
Luciano Moreira Pinto
Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TICs
Respostas dos questionamentos da Atividade 2.1
1º Sim, pois quando navegamos seja onde for devemos compreender que por máximo que tenhamos uma meta a alcançar, faz-se necessário que neste percurso observamos outros situações. Pois a chegada pode ser o ideal, mas os acontecimentos que surgem para que cheguemos a ela, pode fazer com que essa navegação se torne mais interessante, prazerosa e significativa. E com isso, o objetivo a alcançar, quando chegamos ao final da navegação é muito maior porque algo mais são encontramos que faz com que nosso conhecimento torna-se maior do que tinha em mente ao sai para navegar.
2º facilitou e muito pois a compreensão da temática pesquisada proporcionou conhecimento de outras situações que tinha haver com a mesma. Coisa que numa leitura normal eu não teria a curiosidade de saber com mais profundidade. Sobre determinadas palavras quando ia clicando vi que era importante não só para o conhecimento do tema, mas também para aprimoramento do meu conhecimento e maior aprendizado sobre várias questões.
3º Foi uma navegação que a percepção resultou em maiores aprendizados pela oportunidade que ela ofereceu de conhecer outras coisas que em determinada forma de pesquisa passamos despercebidos. O hipertexto que podemos utilizar através da Internet é um tipo de navegação que não tem como se perder, pois, vai muito do interesse da pessoa. O que não falta é oportunidade para que você no meio da navegação vai e volta quantas vezes você quiser para esclarecer algo que te proporciona maior esclarecimento. Não há dificuldade de voltar a página inicial é pratico e dinâmico e o ganho é muito grande em termo de tempo, simplificação e aprendizado.
4º Sem duvida pois, quando estamos navegando sem preocupar somente com o objetivo maior é o esclarecimento sobre o que pretende e maior são os conhecimentos que adquirimos.
5º Não vejo perigo na navegação no hipertexto quando você procura ampliar o conhecimento que adquiri, pois existe um caminho a ser percorrido com várias informações entre ele que serve para enriquecer a navegação e ampliar novos conhecimentos.
Luciano Moreira Pinto
As Sereias do Ensino Eletrônico.
CURSO TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E DA COMUNICAÇÃO – 2011
Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC
Atividade 1.5 As Sereias do Ensino Eletrônico.
O texto reproduz bem o que acredito que tem acontecido no momento atual, a tecnologia ofertada está em constância mudança, ou seja, um computador, uma televisão, um celular e outros aparatos tecnológicos que você compra hoje, como de última geração, daqui uns dias ele já não passa ser mais uma tecnologia avançada. Pior de tudo, que às vezes nem chegamos acabar de pagar o maquinário e ele tona-se fora de “moda”. Apesar dessa constatação, a tecnologias de informação e comunicação pode ser um instrumento utilizado na educação de muita eficaz, principalmente quando utilizada de forma pedagógica, em que a troca de informação entre professor-aluno, aluno-aluno, se interage de forma crítica e construtiva.
Vejo que mesmo tendo a tecnologia da informação e comunicação como uma grande ferramenta pedagógica da informação e comunicação, outras tecnologias não podem ser abolidas pelo sistema educacional, ainda conviveremos por bom tempo, com os cadernos, livros, apostilas e materiais didáticos em nossas práticas pedagógicas, pois as mudanças, as novidades, o progresso, é algo que não se pode negar, pois isto está presente em nossos vidas constantemente, ou seja, estão em nossas portas e devem ser utilizados. No caso da educação, mais ainda, para melhor atender a prática educacional. O que não se deve fazer é dispensar as tecnologias ou métodos considerados arcaicos por não serem mais novidade ou tolice. Acredito que podemos fazer com que o bom e velho tradicional esteja em consonância com a modernidade. Certamente, quando procuramos adaptar o currículo, o nosso dia-a-dia, a pratica pedagógica, aos novos contextos imposto pela sociedade, sem dispensar o que para muitos podem ser “velho”, mais que estava dando certo e ainda é bom, teremos sucesso em nossas realizações.
Um bom livro, nas mãos, para ler é um prazer que a tecnologia por mais avançada que esteja, ainda não consegue tirar das pessoas que gostam da leitura. E assim como outras tecnologias que se pode considerar arcaica, mas que muitas pessoas ainda utilizam delas por ser mais prazerosa, pela eficaz que proporciona.
As tecnologias de informação e comunicação de fato encantam, como as sereias das lendas. Mas não significa que tudo que está relacionado com o ensino esteja baseado somente na tecnologia eletrônica. O contato humano, a troca de informações, através do diálogo entre as pessoas, até mesmo o uso material didático e impresso usado de forma construtiva são bons exemplos, como de outras situações que vem se perpetuando no ensino ao longo dos tempos e que deverá perpetua por muitos milhares de anos.
Luciano Moreira Pinto
Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC
Atividade 1.5 As Sereias do Ensino Eletrônico.
O texto reproduz bem o que acredito que tem acontecido no momento atual, a tecnologia ofertada está em constância mudança, ou seja, um computador, uma televisão, um celular e outros aparatos tecnológicos que você compra hoje, como de última geração, daqui uns dias ele já não passa ser mais uma tecnologia avançada. Pior de tudo, que às vezes nem chegamos acabar de pagar o maquinário e ele tona-se fora de “moda”. Apesar dessa constatação, a tecnologias de informação e comunicação pode ser um instrumento utilizado na educação de muita eficaz, principalmente quando utilizada de forma pedagógica, em que a troca de informação entre professor-aluno, aluno-aluno, se interage de forma crítica e construtiva.
Vejo que mesmo tendo a tecnologia da informação e comunicação como uma grande ferramenta pedagógica da informação e comunicação, outras tecnologias não podem ser abolidas pelo sistema educacional, ainda conviveremos por bom tempo, com os cadernos, livros, apostilas e materiais didáticos em nossas práticas pedagógicas, pois as mudanças, as novidades, o progresso, é algo que não se pode negar, pois isto está presente em nossos vidas constantemente, ou seja, estão em nossas portas e devem ser utilizados. No caso da educação, mais ainda, para melhor atender a prática educacional. O que não se deve fazer é dispensar as tecnologias ou métodos considerados arcaicos por não serem mais novidade ou tolice. Acredito que podemos fazer com que o bom e velho tradicional esteja em consonância com a modernidade. Certamente, quando procuramos adaptar o currículo, o nosso dia-a-dia, a pratica pedagógica, aos novos contextos imposto pela sociedade, sem dispensar o que para muitos podem ser “velho”, mais que estava dando certo e ainda é bom, teremos sucesso em nossas realizações.
Um bom livro, nas mãos, para ler é um prazer que a tecnologia por mais avançada que esteja, ainda não consegue tirar das pessoas que gostam da leitura. E assim como outras tecnologias que se pode considerar arcaica, mas que muitas pessoas ainda utilizam delas por ser mais prazerosa, pela eficaz que proporciona.
As tecnologias de informação e comunicação de fato encantam, como as sereias das lendas. Mas não significa que tudo que está relacionado com o ensino esteja baseado somente na tecnologia eletrônica. O contato humano, a troca de informações, através do diálogo entre as pessoas, até mesmo o uso material didático e impresso usado de forma construtiva são bons exemplos, como de outras situações que vem se perpetuando no ensino ao longo dos tempos e que deverá perpetua por muitos milhares de anos.
Luciano Moreira Pinto
EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA: essencial para a produção de conhecimento na escola de hoje.
Atividade 1.4 do curso de tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC
EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA: essencial para a produção de conhecimento na escola de hoje.
Vejo a escola como um espaço que é produtora de conhecimento, mas a prática pedagógica utilizada é que influenciará ou não, no contexto da produção de conhecimento. A tecnologia é um recurso relevante para a contribuição de diferentes produtos que se pretende produzir. Seja a tecnologia através de ferramentas próprias do computador, juntamente com seus programas e a Internet ou seja a televisão, vídeos, DVDs, CD, etc. O que importa é a maneira que estes recursos podem ajudar na produção de conhecimento.
O educador não será substituído por nenhuma tecnologia, o que acontecerá será uma prática o qual ele mediará através de diferentes recursos que possa ser disponibilizado. O professor não vai deixar de lecionar e, ao mesmo tempo, deixar de ajudar o aluno em sua produção de conhecimento por está utilizando a tecnologia, ao contrário, sua responsabilidade continua a mesma e o currículo que se pretende trabalhar será sempre de acordo com as necessidades, que o próprio, reconhece para melhor atender a sua turma de acordo com o nível de demanda dos aluno.
Penso que o educador que ainda não utiliza recursos tecnológicos em sua prática do dia-a-dia estará dispensando, tais recursos, que hoje faz parte do cotidiano de nossos alunos e, com isso, sua prática poderá deixar de ser prazerosa e ao mesmo tempo significativa. Uma prática pedagógica que não condiz com os tempos atuais, certamente, será uma prática que não desperta o interesse dos alunos de hoje. Aí sim, que não teremos produtores de conhecimento, mas sim consumidores de conhecimento.
A velocidade que a informação hoje nos é fornecida, seja pela Internet ou televisão não podem ser descartadas e ao contrário deve ser discutida e posto em prática associando-as com o currículo e com o contexto do momento, não se pode é mais trabalhar com um currículo estático, e sim com um currículo dinâmico que correlacione com os conteúdos a serem trabalhados.
Sabemos que nem todos nossos alunos possuem acesso a Internet, como também as escolas, mas a televisão tem informado em tempo real muitas informações que podem ser utilizados em sua prática pedagógica, pois este recurso está praticamente em todos lares e suas informações são discutidas em todos os setores da sociedade.
O mundo contemporâneo que vivemos atualmente é um mundo tecnológico, e a educação não pode está a par dessa tecnologia. Pois toda a educação deve proporcionar metodologias que em sua práticas de sala de aula seja realmente posto em prática, para que a qualidade do ensino seja eficaz e o conhecimento a ser produzido tenha em mãos recursos tecnológicos para melhor atender a demanda educacional.
Luciano Moreira Pinto
EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA: essencial para a produção de conhecimento na escola de hoje.
Vejo a escola como um espaço que é produtora de conhecimento, mas a prática pedagógica utilizada é que influenciará ou não, no contexto da produção de conhecimento. A tecnologia é um recurso relevante para a contribuição de diferentes produtos que se pretende produzir. Seja a tecnologia através de ferramentas próprias do computador, juntamente com seus programas e a Internet ou seja a televisão, vídeos, DVDs, CD, etc. O que importa é a maneira que estes recursos podem ajudar na produção de conhecimento.
O educador não será substituído por nenhuma tecnologia, o que acontecerá será uma prática o qual ele mediará através de diferentes recursos que possa ser disponibilizado. O professor não vai deixar de lecionar e, ao mesmo tempo, deixar de ajudar o aluno em sua produção de conhecimento por está utilizando a tecnologia, ao contrário, sua responsabilidade continua a mesma e o currículo que se pretende trabalhar será sempre de acordo com as necessidades, que o próprio, reconhece para melhor atender a sua turma de acordo com o nível de demanda dos aluno.
Penso que o educador que ainda não utiliza recursos tecnológicos em sua prática do dia-a-dia estará dispensando, tais recursos, que hoje faz parte do cotidiano de nossos alunos e, com isso, sua prática poderá deixar de ser prazerosa e ao mesmo tempo significativa. Uma prática pedagógica que não condiz com os tempos atuais, certamente, será uma prática que não desperta o interesse dos alunos de hoje. Aí sim, que não teremos produtores de conhecimento, mas sim consumidores de conhecimento.
A velocidade que a informação hoje nos é fornecida, seja pela Internet ou televisão não podem ser descartadas e ao contrário deve ser discutida e posto em prática associando-as com o currículo e com o contexto do momento, não se pode é mais trabalhar com um currículo estático, e sim com um currículo dinâmico que correlacione com os conteúdos a serem trabalhados.
Sabemos que nem todos nossos alunos possuem acesso a Internet, como também as escolas, mas a televisão tem informado em tempo real muitas informações que podem ser utilizados em sua prática pedagógica, pois este recurso está praticamente em todos lares e suas informações são discutidas em todos os setores da sociedade.
O mundo contemporâneo que vivemos atualmente é um mundo tecnológico, e a educação não pode está a par dessa tecnologia. Pois toda a educação deve proporcionar metodologias que em sua práticas de sala de aula seja realmente posto em prática, para que a qualidade do ensino seja eficaz e o conhecimento a ser produzido tenha em mãos recursos tecnológicos para melhor atender a demanda educacional.
Luciano Moreira Pinto
QUEM SOU EU COMO PROFESSOR E APRENDIZ?
Como professor, sou ao mesmo tempo um aprendiz, pois estou constantemente buscando aprender algo para melhor atender as demandas do dia-a-dia. A nossa prática pedagógica requer que estejamos aberto para o diálogo com todos que fazem parte da comunidade escolar, dessa forma, aprendemos com os nossos colegas, com os alunos, com os pais e até mesmo com a sociedade em geral aquilo que é necessário para um bom trabalho pedagógico.
Eu professor sou comprometido com uma prática pedagógica eficaz que deve recorrer todos subsídios necessários como: trocar informações, aperfeiçoar-se constantemente, ouvir o que o outro tem a nos dizer, se ajustar as novas demandas, estar aberto para novas práticas e recursos. Isso tem feito com que eu acompanhe o tempo atual e favoreça dentro do possível uma educação de qualidade. Que sem duvida todos ganham quando estamos comprometidos com a qualidade do ensino.
O professor de hoje, deve atuar não como detentor do conhecimento, mas um profissional que está em busca de melhorias para um prática significativa. Essa busca, depende da humildade em reconhecer que outras pessoas pode acrescentar algo importante no seu trabalho e torná-lo mais prazeroso e significativo. Ao saber disso é que procuro estar sempre me atualizando.
Saber não compreender determinadas situações, não significa ficar de braços cruzados, ao contrário, devemos estar constantemente buscando informações e trocas, de forma,que visemos uma melhor atuação e, proporcionemos o sucesso em nosso trabalho que é alcançar os objetivos necessários, em que todos sejam beneficiados.
O diálogo e a formação continuada contribuí muito para obtenção de bons resultados na nossa profissão, com certeza, quando o professor está constantemente buscando realizar seu trabalho dessa forma as coisas ficam bem mais fácil e eficaz.
Hoje somos sim professor, mas também aprendiz.
Luciano Moreira Pinto – São Fidélis/RJ
Eu professor sou comprometido com uma prática pedagógica eficaz que deve recorrer todos subsídios necessários como: trocar informações, aperfeiçoar-se constantemente, ouvir o que o outro tem a nos dizer, se ajustar as novas demandas, estar aberto para novas práticas e recursos. Isso tem feito com que eu acompanhe o tempo atual e favoreça dentro do possível uma educação de qualidade. Que sem duvida todos ganham quando estamos comprometidos com a qualidade do ensino.
O professor de hoje, deve atuar não como detentor do conhecimento, mas um profissional que está em busca de melhorias para um prática significativa. Essa busca, depende da humildade em reconhecer que outras pessoas pode acrescentar algo importante no seu trabalho e torná-lo mais prazeroso e significativo. Ao saber disso é que procuro estar sempre me atualizando.
Saber não compreender determinadas situações, não significa ficar de braços cruzados, ao contrário, devemos estar constantemente buscando informações e trocas, de forma,que visemos uma melhor atuação e, proporcionemos o sucesso em nosso trabalho que é alcançar os objetivos necessários, em que todos sejam beneficiados.
O diálogo e a formação continuada contribuí muito para obtenção de bons resultados na nossa profissão, com certeza, quando o professor está constantemente buscando realizar seu trabalho dessa forma as coisas ficam bem mais fácil e eficaz.
Hoje somos sim professor, mas também aprendiz.
Luciano Moreira Pinto – São Fidélis/RJ
quarta-feira, 15 de junho de 2011
CURRÍCULO, PROJETO E TECNOLOGIA
O projeto AMORA faz uma trabalho de integração curricular muito interessante, onde duas ou mais disciplinas de turma distintas procuram interagir um conteúdo que já foi escolhido pelos professores durante reuniões semanais para que o mesmo conteúdo seja discutido, pesquisado de forma interativa. pelos alunos.
Com tarefas estimuladoras organizada pela equipe de assessoramento mais os professores, que procura dá assessoria aos alunos das turmas envolvidas e os professores de determinadas disciplinas, propondo atividades integradora relacionadas a temática.
Essa prática pedagógica envolve um estudo por parte dos alunos e professores de forma dialogada , em que a criatividade, a colaboração, a formação de grupos de estudo vão se organizando par que o conteúdo proposto seja estudado com prazer e significado atendendo as peculiaridades das disciplinas com o mesmo contexto.
Para isso, utiliza-se da tecnologia de informação e comunicação como ferramentas que auxiliará em todo o desenvolvimento do trabalho. Isto é o objetivo é que o aprendizado aconteça através da interação que se vai desenrolando durante a realização das tarefas.
Na verdade o projeto faz com que repensemos o currículo através de um aprendizado com a utilização de tecnologias.
Na atualidade onde se pretende fazer um trabalho na escola de forma interdisciplinar, faz-se necessário que as tecnologias façam parte deste processo e que toda a escola se proponha está comprometida em realizar seus projetos ou trabalhar seus conteúdos curriculares cada vez mais de forma integradora e certamente as tecnologias podem ajudar neste processo como tem sido feito no projeto AMORA.
Juntos podemos aprender de forma mais criativa e organizada com uso das ferramentas tecnológicas adequadamente e no final todos saem ganhando, pois o objetivo é alcançado porque há de fato a aprendizagem.
Vale a pena visitar e conhecer o projeto amora.
Luciano Moreira Pinto
Com tarefas estimuladoras organizada pela equipe de assessoramento mais os professores, que procura dá assessoria aos alunos das turmas envolvidas e os professores de determinadas disciplinas, propondo atividades integradora relacionadas a temática.
Essa prática pedagógica envolve um estudo por parte dos alunos e professores de forma dialogada , em que a criatividade, a colaboração, a formação de grupos de estudo vão se organizando par que o conteúdo proposto seja estudado com prazer e significado atendendo as peculiaridades das disciplinas com o mesmo contexto.
Para isso, utiliza-se da tecnologia de informação e comunicação como ferramentas que auxiliará em todo o desenvolvimento do trabalho. Isto é o objetivo é que o aprendizado aconteça através da interação que se vai desenrolando durante a realização das tarefas.
Na verdade o projeto faz com que repensemos o currículo através de um aprendizado com a utilização de tecnologias.
Na atualidade onde se pretende fazer um trabalho na escola de forma interdisciplinar, faz-se necessário que as tecnologias façam parte deste processo e que toda a escola se proponha está comprometida em realizar seus projetos ou trabalhar seus conteúdos curriculares cada vez mais de forma integradora e certamente as tecnologias podem ajudar neste processo como tem sido feito no projeto AMORA.
Juntos podemos aprender de forma mais criativa e organizada com uso das ferramentas tecnológicas adequadamente e no final todos saem ganhando, pois o objetivo é alcançado porque há de fato a aprendizagem.
Vale a pena visitar e conhecer o projeto amora.
Luciano Moreira Pinto
terça-feira, 14 de junho de 2011
PROJETO: "HISTÓRIA DA MINHA INFÂNCIA"
Como professor de sala de aula já vivenciei um projeto em sala de aula com EJA para alunos Idosos. O projeto era para uma turma de alfabetização de Idosos do Grupo de Convivência de São Fidélis, atualmente CATI - Centro de atenção ao Idoso. O projeto era "História da minha infância". O objetivo do projeto era que eles contasse um pouco da sua infância para despertar a memória e, consequentemente, trabalhar através dos relatos, produção textual, dramatização, exposição fotografias e peças antigas que eles fizeram parte de sua infância.
O desenvolvimento do projeto iniciou na sala de aula com cada aluno contando um pouco da sua infância de forma que a cada relato ia havendo uma interação entre a turma e o professor visando buscar maiores informações possíveis. O diálogo proporcionou muitas lembranças inclusive de palavras sobre determinados objetos ou situações que eu o desconhecia mais entre eles era comum em sua história. Foi muito proveitoso pois todos queriam falar um pouco da sua infância e com isso pudemos trabalhar o projeto com uma duração maior do que a expectativa que tinha.
Trabalhamos produção textual onde cada um depois fez seu relato através da escrita, fizemos uma dramatização onde apresentamos para os outros idosos do grupo, também preparamos uma exposição com fotografias antigas deles e de seus familiares, juntamente com objetos antigos que era comum na sua época. A exposição convidamos os idosos, a comunidade local e autoridades para participarem e ao final terminamos com uma confraternização com comidas comuns na sua infância e muito forró para animação do evento.
Foi um trabalho que levou uns três meses de elaboração, mas ao concluí-lo os resultados foram mais do que esperado. Todos que estavam presentes gostaram muito do que viram, os próprios alunos ficaram encantados com a finalização do projeto e eu como professor aprendi mutia coisa e avaliei que a aprendizagem foi prazerosa e significativa para todos os envolvidos. Pois, promoveu resultados eficaz a aprendizagem dos alunos. Acredito que fato de trabalhar uma temática que envolve a vivencia dos alunos, mesmo sendo idosos e falando sobre o passado deles. Isso fez com que o projeto fosse relevante e alcançasse o objetivo que era aprender a escrita e a leitura utilizando de vários recursos e linguagem de forma atrativa que os envolvesse com muito entusiasmo.
Luciano Moreira Pinto
O desenvolvimento do projeto iniciou na sala de aula com cada aluno contando um pouco da sua infância de forma que a cada relato ia havendo uma interação entre a turma e o professor visando buscar maiores informações possíveis. O diálogo proporcionou muitas lembranças inclusive de palavras sobre determinados objetos ou situações que eu o desconhecia mais entre eles era comum em sua história. Foi muito proveitoso pois todos queriam falar um pouco da sua infância e com isso pudemos trabalhar o projeto com uma duração maior do que a expectativa que tinha.
Trabalhamos produção textual onde cada um depois fez seu relato através da escrita, fizemos uma dramatização onde apresentamos para os outros idosos do grupo, também preparamos uma exposição com fotografias antigas deles e de seus familiares, juntamente com objetos antigos que era comum na sua época. A exposição convidamos os idosos, a comunidade local e autoridades para participarem e ao final terminamos com uma confraternização com comidas comuns na sua infância e muito forró para animação do evento.
Foi um trabalho que levou uns três meses de elaboração, mas ao concluí-lo os resultados foram mais do que esperado. Todos que estavam presentes gostaram muito do que viram, os próprios alunos ficaram encantados com a finalização do projeto e eu como professor aprendi mutia coisa e avaliei que a aprendizagem foi prazerosa e significativa para todos os envolvidos. Pois, promoveu resultados eficaz a aprendizagem dos alunos. Acredito que fato de trabalhar uma temática que envolve a vivencia dos alunos, mesmo sendo idosos e falando sobre o passado deles. Isso fez com que o projeto fosse relevante e alcançasse o objetivo que era aprender a escrita e a leitura utilizando de vários recursos e linguagem de forma atrativa que os envolvesse com muito entusiasmo.
Luciano Moreira Pinto
OS DESAFIOS DA LINGUAGEM NO SÉCULO XXI
Os desafios da linguagem no século XXI, para o professor, será um grande desafio, pois exigirá que ele acompanhe essa nova linguagem, que utiliza-se de tecnologias onde a imagem é o alvo favorito das crianças e que o seu relacionamento com a mesma é fascinante e promove aprendizagem de forma espontânea. Para isso, é necessário que o professor mude sua postura tradicional de dar aula e passe interagir com as novas tecnologias procurando fazer com que suas aluas sejam mais atrativas.
A criança hoje no seculo XXI se envolve de forma mas prazerosa e significativa com a linguagem que oferece os computadores, Internet, celulares, mp3 e outros, que são ferramentas tecnológicas que vem acompanhadas de imagens, textos, som fazendo com que os alunos sintam muito mais prazer em aprender em outros lugares do que na escola, que insiste em promover as aulas expositivas, com atividades textuais longas, textos fora da realidade que vivem. Levando o aluno a participar de uma prática pedagógica que não condiz com mundo atual que eles vivenciam. Com isso, passam a fazerem as atividades não porque gostam, mas para cumprir o que se pede. Isso torna-se um grande problema. Porque quando fazemos algo somente por obrigação sem que haja prazer certamente não haverá aprendizagem.
Lógico que o professor não pode ser simplesmente crucificado porque continua trabalhando da mesma forma de quando começou a 10 anos atrás, é preciso que o mesmo se comprometa com a nova linguagem procurando formação, capacitação e aperfeiçoamento continuamente para que ele possa atender esta demanda.
O professor será sempre a grande tecnologia que a escola possui, mas essa tecnologia precisa ser reciclada, ter prazer em enfrentar os novos desafios buscando conhecimento. Conhecer realmente o que nossos alunos gostam, fazem e propor práticas pedagógicas que se relacione justamente com o diagnóstico que o aluno apresenta sobre seus desejos e prazeres. A pedagogia trabalhada na sala de aula requer está de acordo com a atualidade que nossos alunos vivem.
Esta nova visão de aprendizagem tem levado muitos professores a mudarem a sua forma de trabalhar sua prática e podemos constatar isso quando chegamos aos cursos de capacitação e vemos quantos professores estão buscando conhecimento para poder atender esses novos alunos com qualidade de forma prazerosa e significativa visando um ensino-aprendizado que realmente atenda os objetivos educacionais da contemporaneidade. Mas ainda falta muito professor nesse mesmo caminho. Por isso faço um convite vamos mudar, estudar, capacitar, aperfeiçoar e reciclar para que acompanhemos os novos tempos e fazemos com que nossos alunos sintam prazer em estar na sala de aula e também sinta prazer em ter um professor que compreende a sua cultura.
Sugiro uma dica. Leia a entrevista do Pedro Demo que se encontra disponível no portal do professor no endereço:
http://potaldoprofessor.mec.gov.br/
Luciano Moreira Pinto
A criança hoje no seculo XXI se envolve de forma mas prazerosa e significativa com a linguagem que oferece os computadores, Internet, celulares, mp3 e outros, que são ferramentas tecnológicas que vem acompanhadas de imagens, textos, som fazendo com que os alunos sintam muito mais prazer em aprender em outros lugares do que na escola, que insiste em promover as aulas expositivas, com atividades textuais longas, textos fora da realidade que vivem. Levando o aluno a participar de uma prática pedagógica que não condiz com mundo atual que eles vivenciam. Com isso, passam a fazerem as atividades não porque gostam, mas para cumprir o que se pede. Isso torna-se um grande problema. Porque quando fazemos algo somente por obrigação sem que haja prazer certamente não haverá aprendizagem.
Lógico que o professor não pode ser simplesmente crucificado porque continua trabalhando da mesma forma de quando começou a 10 anos atrás, é preciso que o mesmo se comprometa com a nova linguagem procurando formação, capacitação e aperfeiçoamento continuamente para que ele possa atender esta demanda.
O professor será sempre a grande tecnologia que a escola possui, mas essa tecnologia precisa ser reciclada, ter prazer em enfrentar os novos desafios buscando conhecimento. Conhecer realmente o que nossos alunos gostam, fazem e propor práticas pedagógicas que se relacione justamente com o diagnóstico que o aluno apresenta sobre seus desejos e prazeres. A pedagogia trabalhada na sala de aula requer está de acordo com a atualidade que nossos alunos vivem.
Esta nova visão de aprendizagem tem levado muitos professores a mudarem a sua forma de trabalhar sua prática e podemos constatar isso quando chegamos aos cursos de capacitação e vemos quantos professores estão buscando conhecimento para poder atender esses novos alunos com qualidade de forma prazerosa e significativa visando um ensino-aprendizado que realmente atenda os objetivos educacionais da contemporaneidade. Mas ainda falta muito professor nesse mesmo caminho. Por isso faço um convite vamos mudar, estudar, capacitar, aperfeiçoar e reciclar para que acompanhemos os novos tempos e fazemos com que nossos alunos sintam prazer em estar na sala de aula e também sinta prazer em ter um professor que compreende a sua cultura.
Sugiro uma dica. Leia a entrevista do Pedro Demo que se encontra disponível no portal do professor no endereço:
http://potaldoprofessor.mec.gov.br/
Luciano Moreira Pinto
sexta-feira, 3 de junho de 2011
terça-feira, 31 de maio de 2011
Pela Internet
Pela Internet
Composição: Gilberto Gil
Criar meu website
Fazer minha home-page
Com quantos gigabytes
Se faz uma jangada
Um barco que veleje
Que veleje nesse infomar
Que aproveite a vazante da infomaré
Que leve um oriki do meu velho orixá
Ao porto de um disquete de um micro em Taipé
Um barco que veleje nesse infomar
Que aproveite a vazante da infomaré
Que leve meu e-mail até Calcutá
Depois de um hot-link
Num site de Helsinque
Para abastecer
Eu quero entrar na rede
Promover um debate
Juntar via Internet
Um grupo de tietes de Connecticut
De Connecticut acessar
O chefe da Macmilícia de Milão
Um hacker mafioso acaba de soltar
Um vírus pra atacar programas no Japão
Eu quero entrar na rede pra contactar
Os lares do Nepal, os bares do Gabão
Que o chefe da polícia carioca avisa pelo celular
Que lá na praça Onze tem um videopôquer para se jogar
Composição: Gilberto Gil
Criar meu website
Fazer minha home-page
Com quantos gigabytes
Se faz uma jangada
Um barco que veleje
Que veleje nesse infomar
Que aproveite a vazante da infomaré
Que leve um oriki do meu velho orixá
Ao porto de um disquete de um micro em Taipé
Um barco que veleje nesse infomar
Que aproveite a vazante da infomaré
Que leve meu e-mail até Calcutá
Depois de um hot-link
Num site de Helsinque
Para abastecer
Eu quero entrar na rede
Promover um debate
Juntar via Internet
Um grupo de tietes de Connecticut
De Connecticut acessar
O chefe da Macmilícia de Milão
Um hacker mafioso acaba de soltar
Um vírus pra atacar programas no Japão
Eu quero entrar na rede pra contactar
Os lares do Nepal, os bares do Gabão
Que o chefe da polícia carioca avisa pelo celular
Que lá na praça Onze tem um videopôquer para se jogar
terça-feira, 24 de maio de 2011
QUESTIONAMENTOS DO POEMA NAVEGAÇÃO À DERIVA
Curso Tecnologia da Informação e da comunicação – 2011
Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TICs
NAVEGAÇÃO À DERIVA
quem navega à deriva
sabe que há vida além dos mares nos mapas
além das bússolas, astrolábios, diários de bordo
além das lendas dos monstros marinhos, dos mitos
quem navega à deriva
acredita que há nos mares miragens, portos
inesperados, ilhas flutuantes, botes e salva-vidas
água potável, aves voando sobre terra, vertigem
quem navega à deriva
aprende que há mares dentro do mar à vista
profundidade secreta, origem do mundo, poesia
escrita cifrada à espera de quem lhe dê sentido
quem navega à deriva
se perde da costa, do farol na torre, dos olhares
atentos, dos radares, das cartas de navegação
imigra para mares de imprevista dicção
MARCUS VINICIUS QUIROGA
Poeta, contista, crítico e ensaísta, doutor em Literatura Brasileira; membro do Pen Clube; ex-colaborador do suplemento Idéias e dos jornais Panorama, Poesia Viva e RIOLETRAS.
QUESTIONAMENTOS DO POEMA NAVEGAÇÃO À DERIVA
1º Houve diferença nos caminhos navegado?
2º Que diferença aparecem nas navegações? Clicar nos links facilitou ou complicou a sua caminhada para compreender o conceito buscado?
3º Que diferenças de percepção resultaram? Alguém se perdeu na navegação? Soube voltar as páginas iniciais? Há ganhos em navegar á deriva.
4º Navegar à deriva ajuda a ampliar horizontes?
5º Há perigos na navegação à deriva na Internet? Quais as bússolas, mapas e portos seguros que temos na Internet?
Respostas dos questionamentos da Atividade 2.1
1º Sim, pois quando navegamos seja onde for devemos compreender que por máximo que tenhamos uma meta a alcançar, faz-se necessário que neste percurso observamos outros situações. Pois a chegada pode ser o ideal, mas os acontecimentos que surgem para que cheguemos a ela, pode fazer com que essa navegação se torne mais interessante, prazerosa e significativa. E com isso, o objetivo a alcançar, quando chegamos ao final da navegação é muito maior porque algo mais são encontramos que faz com que nosso conhecimento torna-se maior do que tinha em mente ao sai para navegar.
2º facilitou e muito pois a compreensão da temática pesquisada proporcionou conhecimento de outras situações que tinha haver com a mesma. Coisa que numa leitura normal eu não teria a curiosidade de saber com mais profundidade. Sobre determinadas palavras quando ia clicando vi que era importante não só para o conhecimento do tema, mas também para aprimoramento do meu conhecimento e maior aprendizado sobre várias questões.
3º Foi uma navegação que a percepção resultou em maiores aprendizados pela oportunidade que ela ofereceu de conhecer outras coisas que em determinada forma de pesquisa passamos despercebidos. O hipertexto que podemos utilizar através da Internet é um tipo de navegação que não tem como se perder, pois, vai muito do interesse da pessoa. O que não falta é oportunidade para que você no meio da navegação vai e volta quantas vezes você quiser para esclarecer algo que te proporciona maior esclarecimento. Não há dificuldade de voltar a página inicial é pratico e dinâmico e o ganho é muito grande em termo de tempo, simplificação e aprendizado.
4º Sem duvida pois, quando estamos navegando sem preocupar somente com o objetivo maior é o esclarecimento sobre o que pretende e maior são os conhecimentos que adquirimos.
5º Não vejo perigo na navegação no hipertexto quando você procura ampliar o conhecimento que adquiri, pois existe um caminho a ser percorrido com várias informações entre ele que serve para enriquecer a navegação e ampliar novos conhecimentos.
Luciano Moreira Pinto
Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TICs
NAVEGAÇÃO À DERIVA
quem navega à deriva
sabe que há vida além dos mares nos mapas
além das bússolas, astrolábios, diários de bordo
além das lendas dos monstros marinhos, dos mitos
quem navega à deriva
acredita que há nos mares miragens, portos
inesperados, ilhas flutuantes, botes e salva-vidas
água potável, aves voando sobre terra, vertigem
quem navega à deriva
aprende que há mares dentro do mar à vista
profundidade secreta, origem do mundo, poesia
escrita cifrada à espera de quem lhe dê sentido
quem navega à deriva
se perde da costa, do farol na torre, dos olhares
atentos, dos radares, das cartas de navegação
imigra para mares de imprevista dicção
MARCUS VINICIUS QUIROGA
Poeta, contista, crítico e ensaísta, doutor em Literatura Brasileira; membro do Pen Clube; ex-colaborador do suplemento Idéias e dos jornais Panorama, Poesia Viva e RIOLETRAS.
QUESTIONAMENTOS DO POEMA NAVEGAÇÃO À DERIVA
1º Houve diferença nos caminhos navegado?
2º Que diferença aparecem nas navegações? Clicar nos links facilitou ou complicou a sua caminhada para compreender o conceito buscado?
3º Que diferenças de percepção resultaram? Alguém se perdeu na navegação? Soube voltar as páginas iniciais? Há ganhos em navegar á deriva.
4º Navegar à deriva ajuda a ampliar horizontes?
5º Há perigos na navegação à deriva na Internet? Quais as bússolas, mapas e portos seguros que temos na Internet?
Respostas dos questionamentos da Atividade 2.1
1º Sim, pois quando navegamos seja onde for devemos compreender que por máximo que tenhamos uma meta a alcançar, faz-se necessário que neste percurso observamos outros situações. Pois a chegada pode ser o ideal, mas os acontecimentos que surgem para que cheguemos a ela, pode fazer com que essa navegação se torne mais interessante, prazerosa e significativa. E com isso, o objetivo a alcançar, quando chegamos ao final da navegação é muito maior porque algo mais são encontramos que faz com que nosso conhecimento torna-se maior do que tinha em mente ao sai para navegar.
2º facilitou e muito pois a compreensão da temática pesquisada proporcionou conhecimento de outras situações que tinha haver com a mesma. Coisa que numa leitura normal eu não teria a curiosidade de saber com mais profundidade. Sobre determinadas palavras quando ia clicando vi que era importante não só para o conhecimento do tema, mas também para aprimoramento do meu conhecimento e maior aprendizado sobre várias questões.
3º Foi uma navegação que a percepção resultou em maiores aprendizados pela oportunidade que ela ofereceu de conhecer outras coisas que em determinada forma de pesquisa passamos despercebidos. O hipertexto que podemos utilizar através da Internet é um tipo de navegação que não tem como se perder, pois, vai muito do interesse da pessoa. O que não falta é oportunidade para que você no meio da navegação vai e volta quantas vezes você quiser para esclarecer algo que te proporciona maior esclarecimento. Não há dificuldade de voltar a página inicial é pratico e dinâmico e o ganho é muito grande em termo de tempo, simplificação e aprendizado.
4º Sem duvida pois, quando estamos navegando sem preocupar somente com o objetivo maior é o esclarecimento sobre o que pretende e maior são os conhecimentos que adquirimos.
5º Não vejo perigo na navegação no hipertexto quando você procura ampliar o conhecimento que adquiri, pois existe um caminho a ser percorrido com várias informações entre ele que serve para enriquecer a navegação e ampliar novos conhecimentos.
Luciano Moreira Pinto
Reflexão sobre: As Sereias do Ensino Eletrônico.
CURSO TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E DA COMUNICAÇÃO – 2011
Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC
Atividade 1.5 As Sereias do Ensino Eletrônico.
O texto reproduz bem o que acredito que tem acontecido no momento atual, a tecnologia ofertada está em constância mudança, ou seja, um computador, uma televisão, um celular e outros aparatos tecnológicos que você compra hoje, como de última geração, daqui uns dias ele já não passa ser mais uma tecnologia avançada. Pior de tudo, que às vezes nem chegamos acabar de pagar o maquinário e ele tona-se fora de “moda”. Apesar dessa constatação, a tecnologias de informação e comunicação pode ser um instrumento utilizado na educação de muita eficaz, principalmente quando utilizada de forma pedagógica, em que a troca de informação entre professor-aluno, aluno-aluno, se interage de forma crítica e construtiva.
Vejo que mesmo tendo a tecnologia da informação e comunicação como uma grande ferramenta pedagógica da informação e comunicação, outras tecnologias não podem ser abolidas pelo sistema educacional, ainda conviveremos por bom tempo, com os cadernos, livros, apostilas e materiais didáticos em nossas práticas pedagógicas, pois as mudanças, as novidades, o progresso, é algo que não se pode negar, pois isto está presente em nossos vidas constantemente, ou seja, estão em nossas portas e devem ser utilizados. No caso da educação, mais ainda, para melhor atender a prática educacional. O que não se deve fazer é dispensar as tecnologias ou métodos considerados arcaicos por não serem mais novidade ou tolice. Acredito que podemos fazer com que o bom e velho tradicional esteja em consonância com a modernidade. Certamente, quando procuramos adaptar o currículo, o nosso dia-a-dia, a pratica pedagógica, aos novos contextos imposto pela sociedade, sem dispensar o que para muitos podem ser “velho”, mais que estava dando certo e ainda é bom, teremos sucesso em nossas realizações.
Um bom livro, nas mãos, para ler é um prazer que a tecnologia por mais avançada que esteja, ainda não consegue tirar das pessoas que gostam da leitura. E assim como outras tecnologias que se pode considerar arcaica, mas que muitas pessoas ainda utilizam delas por ser mais prazerosa, pela eficaz que proporciona.
As tecnologias de informação e comunicação de fato encantam, como as sereias das lendas. Mas não significa que tudo que está relacionado com o ensino esteja baseado somente na tecnologia eletrônica. O contato humano, a troca de informações, através do diálogo entre as pessoas, até mesmo o uso material didático e impresso usado de forma construtiva são bons exemplos, como de outras situações que vem se perpetuando no ensino ao longo dos tempos e que deverá perpetua por muitos milhares de anos.
Luciano Moreira Pinto
Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC
Atividade 1.5 As Sereias do Ensino Eletrônico.
O texto reproduz bem o que acredito que tem acontecido no momento atual, a tecnologia ofertada está em constância mudança, ou seja, um computador, uma televisão, um celular e outros aparatos tecnológicos que você compra hoje, como de última geração, daqui uns dias ele já não passa ser mais uma tecnologia avançada. Pior de tudo, que às vezes nem chegamos acabar de pagar o maquinário e ele tona-se fora de “moda”. Apesar dessa constatação, a tecnologias de informação e comunicação pode ser um instrumento utilizado na educação de muita eficaz, principalmente quando utilizada de forma pedagógica, em que a troca de informação entre professor-aluno, aluno-aluno, se interage de forma crítica e construtiva.
Vejo que mesmo tendo a tecnologia da informação e comunicação como uma grande ferramenta pedagógica da informação e comunicação, outras tecnologias não podem ser abolidas pelo sistema educacional, ainda conviveremos por bom tempo, com os cadernos, livros, apostilas e materiais didáticos em nossas práticas pedagógicas, pois as mudanças, as novidades, o progresso, é algo que não se pode negar, pois isto está presente em nossos vidas constantemente, ou seja, estão em nossas portas e devem ser utilizados. No caso da educação, mais ainda, para melhor atender a prática educacional. O que não se deve fazer é dispensar as tecnologias ou métodos considerados arcaicos por não serem mais novidade ou tolice. Acredito que podemos fazer com que o bom e velho tradicional esteja em consonância com a modernidade. Certamente, quando procuramos adaptar o currículo, o nosso dia-a-dia, a pratica pedagógica, aos novos contextos imposto pela sociedade, sem dispensar o que para muitos podem ser “velho”, mais que estava dando certo e ainda é bom, teremos sucesso em nossas realizações.
Um bom livro, nas mãos, para ler é um prazer que a tecnologia por mais avançada que esteja, ainda não consegue tirar das pessoas que gostam da leitura. E assim como outras tecnologias que se pode considerar arcaica, mas que muitas pessoas ainda utilizam delas por ser mais prazerosa, pela eficaz que proporciona.
As tecnologias de informação e comunicação de fato encantam, como as sereias das lendas. Mas não significa que tudo que está relacionado com o ensino esteja baseado somente na tecnologia eletrônica. O contato humano, a troca de informações, através do diálogo entre as pessoas, até mesmo o uso material didático e impresso usado de forma construtiva são bons exemplos, como de outras situações que vem se perpetuando no ensino ao longo dos tempos e que deverá perpetua por muitos milhares de anos.
Luciano Moreira Pinto
QUEM SOU EU COMO PROFESSOR E APRENDIZ?
Como professor, sou ao mesmo tempo um aprendiz, pois estou constantemente buscando aprender algo para melhor atender as demandas do dia-a-dia. A nossa prática pedagógica requer que estejamos aberto para o diálogo com todos que fazem parte da comunidade escolar, dessa forma, aprendemos com os nossos colegas, com os alunos, com os pais e até mesmo com a sociedade em geral aquilo que é necessário para um bom trabalho pedagógico.
Eu professor sou comprometido com uma prática pedagógica eficaz que deve recorrer todos subsídios necessários como: trocar informações, aperfeiçoar-se constantemente, ouvir o que o outro tem a nos dizer, se ajustar as novas demandas, estar aberto para novas práticas e recursos. Isso tem feito com que eu acompanhe o tempo atual e favoreça dentro do possível uma educação de qualidade. Que sem duvida todos ganham quando estamos comprometidos com a qualidade do ensino.
O professor de hoje, deve atuar não como detentor do conhecimento, mas um profissional que está em busca de melhorias para um prática significativa. Essa busca, depende da humildade em reconhecer que outras pessoas pode acrescentar algo importante no seu trabalho e torná-lo mais prazeroso e significativo. Ao saber disso é que procuro estar sempre me atualizando.
Saber não compreender determinadas situações, não significa ficar de braços cruzados, ao contrário, devemos estar constantemente buscando informações e trocas, de forma,que visemos uma melhor atuação e, proporcionemos o sucesso em nosso trabalho que é alcançar os objetivos necessários, em que todos sejam beneficiados.
O diálogo e a formação continuada contribuí muito para obtenção de bons resultados na nossa profissão, com certeza, quando o professor está constantemente buscando realizar seu trabalho dessa forma as coisas ficam bem mais fácil e eficaz.
Hoje somos sim professor, mas também aprendiz.
Luciano Moreira Pinto – São Fidélis/RJ
Eu professor sou comprometido com uma prática pedagógica eficaz que deve recorrer todos subsídios necessários como: trocar informações, aperfeiçoar-se constantemente, ouvir o que o outro tem a nos dizer, se ajustar as novas demandas, estar aberto para novas práticas e recursos. Isso tem feito com que eu acompanhe o tempo atual e favoreça dentro do possível uma educação de qualidade. Que sem duvida todos ganham quando estamos comprometidos com a qualidade do ensino.
O professor de hoje, deve atuar não como detentor do conhecimento, mas um profissional que está em busca de melhorias para um prática significativa. Essa busca, depende da humildade em reconhecer que outras pessoas pode acrescentar algo importante no seu trabalho e torná-lo mais prazeroso e significativo. Ao saber disso é que procuro estar sempre me atualizando.
Saber não compreender determinadas situações, não significa ficar de braços cruzados, ao contrário, devemos estar constantemente buscando informações e trocas, de forma,que visemos uma melhor atuação e, proporcionemos o sucesso em nosso trabalho que é alcançar os objetivos necessários, em que todos sejam beneficiados.
O diálogo e a formação continuada contribuí muito para obtenção de bons resultados na nossa profissão, com certeza, quando o professor está constantemente buscando realizar seu trabalho dessa forma as coisas ficam bem mais fácil e eficaz.
Hoje somos sim professor, mas também aprendiz.
Luciano Moreira Pinto – São Fidélis/RJ
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